Wizerunek Twojego dziecka

Czy wiesz jakie zdjęcia kreują  wizerunek Twojego dziecka w internecie?

Czy znasz jego profile na modnych portalach społecznościowych?

Czy zdajesz sobie sprawę z zagrożeń, jakie niesie internet?

Czy rozmawiasz z dzieckiem na ten temat?

Wiele przydatnych informacji znajdziesz w serwisie SIECIAKI 

Masz mądre, zdolne dziecko

Polecam świetną książkę Jolanty Gajdy „ABC Mądrego Rodzica. Skuteczna nauka ortografii”. Wiele cennych rad pozwoli uniknąć wielu łez i cieszyć się sukcesami. Nie tylko w szkole.

Masz mądre, zdolne dziecko
Jeśli przebiegłeś niedbale wzrokiem powyższy nagłówek, to
wróć, proszę, i przeczytaj go jeszcze raz – w skupieniu, z pełną świadomością
znaczenia tych słów. Gdyby czasem Twój wewnętrzny głos
odezwał się w tym momencie, próbując podważyć prawdziwość tego
stwierdzenia: „Tak, ale…”, „Niezupełnie, bo…” – przystopuj go i powiedz
stanowczym głosem: „Nie ma żadnego „ale”. Mam mądre,
zdolne, wspaniałe dziecko”. Jest to chyba najważniejsza prawda, jaką
trzeba sobie uświadomić, przystępując do edukacji swojej pociechy.

Zobacz opinie o tej książce.

Czy moje dziecko jest dyslektykiem?

Na jakie zachowania należy więc zwrócić uwagę? Oto dziewięć objawów, które powinny wzmóc twoją czujność:

1. Problemy przy nauce mówienia – gdy małe dziecko „przekręci” wyraz, uważamy to za urocze. Jeśli jednak zdarza się to częściej, powinniśmy bardziej się tym zainteresować.

2. Problemy z nauką wyrazów i ich brzmień – zaburzenia fonetyczne są jednym z najczęstszych przejawów dysleksji. Jeśli więc dziecko nie potrafi połączyć brzmienia wyrazu z jego zapisem, warto zwrócić się do specjalisty.

3. Problemy z językiem mówionym i pisanym – w umyśle dziecka z dysleksją słowa i litery często są pogmatwane. Tym samym pisanie i czytanie stanowi dla niego nie lada problem.

4. Problemy z zapamiętywaniem danych związanych z cyframi – zapamiętanie numeru telefonu lub adresu może być dla małego ucznia dość wymagające. Jeśli jednak ćwiczenia z powtarzaniem nie pomagają, być może mamy do czynienia z dysfunkcją.

5. Problemy z czytaniem na tyle szybkim, by zrozumieć – powolne czytanie w początkach szkolnej przygody są naturalne. Jeśli jednak uczeń czyta na tyle wolno, że nie rozumie czytanego tekstu, powinno to zwrócić twoją uwagę.

6. Problemy z czytaniem ze zrozumieniem dłuższych tekstów – rozumienie tego, co się czyta, jest niezmiernie ważne w szkole. Jeśli więc maluch ma problemy z czytaniem ze zrozumieniem dłuższych tekstów i nie jest w stanie nadążyć za resztą klasy, być może jest to przejaw dysfunkcji.

7. Problemy z poprawną pisownią – charakterystyczne dla dzieci  z dysleksją jest zmienianie kolejności liter w wyrazie. Jeśli więc dziecko często pisze np. „chelb” zamiast „chleb”, jest prawdopodobne, że jest dyslektykiem.

 

Zagrożenie dysleksją

Profesor Marta Bogdanowicz upowszechniła pojęcie „dziecko ryzyka dysleksji”, którym określiła dzieci od okresu poniemowlęcego do mniej więcej 8 lat zagrożone dysleksją. Najbardziej narażone na wystąpienia tego zaburzenia są dzieci z:

• nieprawidłowo przebiegającej ciąży i porodu (niska waga, zły stan fizyczny itp.);
• rodzin, w których występują opóźnienia w rozwoju mowy, leworęczność, dysleksja;
• dysharmonią psychomotoryczną.

Zagrożenie „ryzykiem dysleksji” mogą zidentyfikować jako pierwsi rodzice i nauczyciele przedszkola. Wczesne symptomy wskazujące na ryzyko dysleksji z zakresu:

1) sprawności ruchowej całego ciała (motoryka duża) to np.:

• trudności z utrzymaniem równowagi, z bieganiem,
• niezdarność w ruchach,
• nie lubienie zabaw ruchowych,
• trudności w nauce jazdy na rowerku trzykołowym, hulajnodze,

2) sprawności ruchowej rąk (motoryka mała) to np. trudności z:

• samoobsługą np. zapinaniem guzików, sznurowaniem butów,
• zabawami manipulacyjnymi tj. nawlekanie korali, ze trzymanie ołówka (naciskanie go za mocno lub za słabo),

3) koordynacji wzrokowo-ruchowej to np.: trudności w budowaniu z klocków, rysowaniu; wykonywanie rysunków prymitywnie, np. jako 3-latek dziecko nie umiało narysować koła, jako 4-latek kwadratu i krzyża, jako 5-latek trójkąta,

4) rozwoju lateralizacji to np.: używanie na zmianę raz jednej, raz drugiej ręki, np. podczas rysowania, jedzenia,

5) rozwoju spostrzegania wzrokowego i pamięci wzrokowej to np.: wykazywanie nieporadności w rysowaniu (rysunki były bogate treściowo lecz prymitywne w formie); trudności w składaniu puzzli, układanek,

6) rozwoju mowy to np.: nieprawidłowe artykułowanie wielu głosek; trudności z wypowiadaniem złożonych wyrazów, budowaniem wypowiedzi, zapamiętywaniem; zniekształcanie nazw przez używanie niewłaściwych przedrostków; trudności z zapamiętaniem krótkich piosenek, wierszyków; nie radzenie sobie z wydzielaniem wraz z klaskaniem sylab ze słów, wskazywaniem rymujących się słów i tworzeniem rymowanek.